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洛阳理工学院:抓实基层打好基础 提升能力激发活力
  • 发布时间:2020-01-27
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  • 近年来,洛阳工学院全面贯彻落实新时期全国教育会议和全国高校本科教育会议精神,全面加强基层组织建设,采取一系列措施激发基层教学组织活力,全面提高人才培养能力。

    优化组织结构。按照“教学学院-系”、“教学学院-系-教研室”、“教学学院-系-实验教学中心”的模式,学校整合合并了原有的小学教学组织,形成了73个小学教学组织,包括47个专业、17个课程和9个实验与实践小学教学组织,实现了“三位一体、三位一体”的原则。也就是说,班里所有的老师都被完全包括在内,所有的招生专业都被完全覆盖,所有的教学环节都被完全涉及到。每个教学组织都有固定的活动时间、固定的活动场所和固定的活动形式。

    建立一个健全的系统。完善听课评课制度、教师试用制度、教学考核制度、教学评价制度、学生讨论制度、学术交流制度、教师培训制度等各项工作制度。制定《基层教学组织开展标准化业务活动的指导意见》,规定基层教学组织每学期标准化业务活动不少于8次,每次不少于90分钟,每周四下午5-6点举行,学校督导小组成员定期参加。标准化业务活动侧重于教学组织、专业建设、课程和教材建设、实践教学、教学研究与改革、教师教学发展等主题。他们对教学计划、毕业设计等环节进行检查,探讨个性化人才培养模式和新的教学方法,开展集体备课、教学评估、教学观察等教学研究活动。

    加强质量控制。2018年,学校专业基层教学组织按标准编制了《本科专业年度质量报告》,负责人做了集中报告。年度质量报告制度也将在普通教育课程以及实验和实践教学中实施。目前,洛阳理工学院已经建立了学校、中学院系和小学教学组织三级教学质量保证体系,形成了“评价-反馈-改进”的闭环体系。小学教学组织已成为学校人才培养质量保证体系中的一个关键环节。

    加强金融安全。2018年,学校投入360万元支持基层教学组织开展教学工程项目,更新办公设备和办公家具;2019年财政预算为700万元,用于基层教学组织建设。2018年,学校制定了《洛阳理工学院基层教学组织创优达标评分标准》。根据量化标准,评选出12个优秀基层教学组织,每个组织获得3万元的奖励建设资金,评选出优秀组织参与省级教学工程项目。

    建立一个开发平台。学校将建立一个教师发展中心。通过课程驱动、专业联动、实践驱动和组织驱动的“四轮驱动”,举办教学研讨会、教师技能培训、教师研习班等教学研讨会,更新教师教学理念,加强业务沟通,促进教学“导师制”,有效提高教师教学能力和水平。2018年,组织了40多名教师在国内外大学开展培训,1500人参加了学校的特殊培训。

    发挥模范作用。一些思想先进的基层教学组织以竞争性项目立项的形式,组建团队围绕专业建设、课程建设、教学研究等开展工作。并在全校展示建设成果,从而起到示范和带动作用。基层教学组织根据a学科的特点,探索了多种提高人才培养能力的模式

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